羊驼、蜜袋鼯、蜥蜴、守宫……“异宠”成为孩子心头爱，家长该“管”吗？

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你以为孩子喜欢的宠物

会是这样的

这样的

或是这样的

但没想到

他们喜欢的是这样的

图源：bilibili.com

这样的

图源：zjol.com

和这样的......

图源：南京交通广播@sohu.com

这些原本鲜有人知的另类宠物，打破了猫、狗、鸟、观赏鱼等传统宠物格局，成为越来越多孩子的心头爱。

“异宠”被宠说明了什么？

家长是否需要引导呢？

饲养“异宠” 家长应给予引导

孩子总是对世界充满了好奇，尤其是对一些小动物，他们总是天然地表现出喜欢和亲近。

从精神分析视角看，孩子养宠物的行为连接着一种“母性”。其实，男生和女生的成长过程都需要“母性”的发展，这种“母性”不仅表现在生育和繁衍上，也可以升华为创造力和事业心。孩子养宠物就是在发展自己的“小事业”，养宠物的过程不仅能够培养孩子的共情能力和同理心，也能够让孩子在照顾宠物的过程中发挥创造力，有利于孩子心理层面的发展。也有一些孩子养宠物可能是因为没有得到父母足够的陪伴，或者父母平时对孩子的管束过于严厉、很少倾听孩子的心声。心理学家泰瑞·赖特说：“宠物给人类的爱是没有条件的，它们陪伴在你身边，你不必刻意拘谨，也不会过度受到它们的影响。”宠物可以在他们感觉孤单时给予温暖，在他们无人倾诉时进行陪伴，却不会控制、评价他们。从这个角度来说，养宠物确实可以成为孩子自我调节、寻求慰藉的有效方式。

“异宠”种类繁多，孩子们饲养的原因也各有不同。不论孩子是出于何种心理饲养“异宠”，学校和家长都应给予有效引导。

养宠物前，家长应正确引导孩子充分考虑，判断时间、精力是否适合养宠，并在充分调研后挑选适合自己的品种；

此外，还要明确养宠过程中孩子要承担的工作是什么，并在实际生活中鼓励孩子坚持执行。在养宠物的过程中，家长可引导孩子观察小动物的生活习性，学习相关科学知识，激发孩子的学习兴趣，助力孩子健康成长。

文/邢悦盈（北京市海淀区第二实验小学教师）

利弊皆有 警惕孩子盲目“跟风”

当下，有不少未成年人沉迷于养“异宠”。身为教育工作者，笔者在思考：养“异宠”对孩子来说利弊几何呢？

通过对本校十几个养“异宠”的孩子调查发现：有7个孩子觉得养“异宠”很时尚、很刺激，但照顾宠物的任务完全归家长；有4个孩子表示想感受一下养“异宠”和养一般宠物有何不同；只有2个孩子表示自己是真喜欢“异宠”，完全由自己完成对宠物的照顾和管理，并且对宠物有更广泛的了解和研究。

由此看来，在养“异宠”的孩子中，多数还是出于追风或者追求新奇和刺激，因此，需要警惕；但无可否认，部分孩子是真喜欢，而且有一定的研究，因此，封杀也大可不必。

在我们学校，有一个很特殊的小男孩，患有较严重的自闭症，平日里从不与同学和老师交流。有一次语文课，老师让大家说说自己和小动物的故事。他居然开口说话了，把自己和宠物蟒的故事一五一十地讲给大家听。同学们个个听得津津有味，报以最热烈的掌声。事后与家长沟通才知道，原来，孩子家里也养过猫和狗，但它们总是跑来跑去，有时还发出叫声，孩子变得很烦躁，病情随之加重。一个很偶然的机会，家里养了一条宠物蟒，他不但不排斥，还喜欢和蟒说话，蟒也总是围绕着他，似乎在倾听他的心声。一条宠物蟒，竟然成了治愈孩子的良药。

可见，养不养“异宠”不是关键，关键是为什么养，如何养。

养“异宠”更需要有责任心和爱心，需要的是对宠物自始至终的关爱和照顾；同时，也应适时干预，避免对“异宠”不必要的伤害。

文/李静波（北京市门头沟育园小学副校长）

“异宠”也是资源 应把握教育良机

“异宠”走进孩子们的日常生活，在笔者看来，不仅不必惊慌，反而是教育良机。家长和学校可以把孩子养“异宠”作为一种教育资源，进行正面引导，充分挖掘其教育价值。

一是可将饲养“异宠”视为一种科学教育资源，引导孩子们对科学知识的探究和钻研。好奇是孩子的天性，饲养新奇的小动物能带给学生们诸多乐趣，引发他们的好奇心，促进他们探究。比如，教师可在科学课教学中，注意以养育“异宠”为问题载体，通过设计问题、提出问题，引发学生的疑惑，引导学生探究，培养孩子的科学精神，充实孩子的科学知识。

二是可将饲养“异宠”视作一种环境教育资源，引导孩子们对自然环境的了解与热爱。人与自然的疏离是城市化的后果之一，不少孩子缺少与自然建立链接的机会与渠道，自然体验的消亡不利于孩子建立对自然的情境化认知，继而影响其环境意识的产生。家长可借孩子饲养“异宠”的机会，引导孩子在日常生活中长时间、持续性观察动物，促进孩子对动物的了解和对自然的热爱，对生物多样性的认同。

三是可将“饲养异宠”视作一种生命教育资源，引导孩子对生命平等的敬畏和尊重。学校和家长应教育孩子，“异宠”不是简单供人取乐的工具和对象，而是与人一样有生命的、独一无二的生命个体，在地球上有自身独特的价值，人类应善待它们。这种生命平等、和谐共生的教育折射出对宠物、对自然的敬畏和尊重，也是一种生命教育。

文/丁峰（北京一零一中学大兴分校教师）

策划：张晓震

编辑：张秋颖

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱

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